Pleno FEP
28 de abril 2011
Carreras presentes
1. Educación Diferencial
2. Educación Básica
3. Educación Parvularia
4. Inglés
5. Biología
6. Castellano
7. Alemán
8. Filosofía
9. Kinesiología
10. Matemáticas
11. Pedagogía en Música
Tabla
1. Confech y movilizaciones
2. Petitorio interno y Estatutos
3. Varios
Confech y movilizaciones
La síntesis del Confech que se envió a los representantes de carreras no es un petitorio zanjado. Es la síntesis de las discusiones de todos los plenos de las 28 universidades que participaron en la reunión efectuada en la Pontificia Universidad Católica, en Santiago.
En cuanto a esta síntesis del Confech la Mesa Directiva transmitió su opinión al Pleno, esta tiene dos puntos de crítica: Primero, es se considera un petitorio poco político y de carácter más que nada técnico. Segundo, es un petitorio lleno de contradicciones, especialmente en la parte que se refiere al financiamiento. Esto se debe a que el petitorio es una síntesis de discusiones entre universidades que defienden cada una de ellas sus intereses.
Asimismo, hay tres ejes políticos que la Mesa considera de importancia en el petitorio: Que el Estado se haga cargo de sus universidades, el criterio de financiamiento a las universidades (según si es una universidad de región o no, ya que éstas están más precarizadas; si en el acceso son democráticas, es decir que tienen estudiantes de los quintiles más bajos, y si es pública o no), y la eliminación del AFI.
En cuanto al análisis de la movilización del 28 de abril, se hace una buena evaluación en cuanto a asistencia y carreras que convocaron a paro para asistir. Se estima que cerca de 700 estudiantes de nuestra universidad salieron a la calle a movilizarse.
Discusión por carreras sobre petitorio
Diferencial: No han discutido el petitorio punto por punto, pero sí algunos de ellos, como la BVP en cuánto al efecto que podrían tener en profesores y funcionarios; TNE, que sea efectivamente nacional.
Biología: Se hizo una asamblea hoy a la cual asistieron cerca de 30 personas. En cuanto al petitorio se plantearon los siguientes puntos:
- Transparentar el punto de la BVP.
- Mallas curriculares, agregar ramos que Biología considera importantes como Ética profesional, Fonoaudiología, Expresión oral y escrita.
- Rechazo a la PSU como único sistema. Se propone una evaluación a la continuidad donde se haga un seguimiento de las ganas de un estudiante para entrar a una carrera.
Inglés: Se critica el petitorio por su desorden y mala redacción. Plantean lo siguiente:
- Democratización institucional, está de acuerdo con la derogación del DFL 2 2010 y las letras de los artículos correspondientes, ya que esto da paso a la participación triestamental.
- Acceso: Pruebas de selección por universidades o que cada estudiante tenga la libertad de entrar a estudiar y desertar si no es lo que quiere.
- Financiamiento, se cuestiona que el dinero llegue a todas las universidades consideradas tradicionales, ya que dentro de éstas hay privadas (como la Pontificia Universidad Católica). Se propone que el financiamiento sea para las universidades que de verdad lo necesitan, por ejemplo dependiendo de la condición económica de los estudiantes que recibe.
- Fondo de revitalización, se plantea que este sea solo para las universidades públicas. Apelando a lo anterior mencionado. Se propone agregar a este fondo dinero para pagar a los profesores que ay están en edad de jubilar o pasados.
- Universidades con rol público, éstas deben ser reconocidas y descartar a las privadas que normalmente se mencionan dentro del mismo término.
- Puntos a y b de financiamiento, se plantea un plazo aproximado para el proceso para llegar a la gratuidad de la educación (20 años) y que mientras esto no suceda, se privilegia el Fondo Solidario antes que el crédito.
- Normativa de la BVP, se plantea la duda sobre este punto en cuanto a quiénes serán los estudiantes que participarán en la normativa de esta beca y en conjunto con quién.
- En el punto del petitorio en que se plantea que la Beca Bicentenario cubra el arancel real y no el de referencia, Inglés agrega que esto debería aplicarse a todas las becas de arancel.
- En la letra k (TNE) se propone que no se diga que funcionará los 365 días del año, sino que todos los días del año calendarizado.
- Congelamiento de la tarifa del pasaje escolar (en $180), no del porcentaje.
- Se critica que en el petitorio no se toman en cuenta a las carreras que fueron afectadas por la Reforma a la Educación, como Filosofía, Alemán, Francés, etc.
Pedagogía en Música: No se evaluó la síntesis de petitorio. La asamblea que se realizó fue más que nada informativa.
Matemáticas: Se critica la parte del petitorio que habla de la formación docente, ya que es poco extenso y no se le da la importancia que tiene. Proponen dar más propuestas, plantear dudas como ¿Qué pasa con los profesores que enseñan a futuros profesores? Esto considerando la formación docente como continua.
Educación Parvularia: Las propuestas son las siguientes:
- TNE, Mejoramiento en la información para los estudiantes que se cambian de institución. Recarga retroactiva para los estudiantes que han pagado pasaje adulto los meses sin pase escolar. Se plantea una problemática en cuanto a la diferencia de tiempo en la entrega de pase escolar provisorio entre universidades públicas y privadas.
- Becas, Cambio de los criterios de apelación a las becas.
- No existe un punto de evaluación docente. Se plantea que no se puede evaluar sin contexto, ya que el trabajo del profesor no solo abarca el plano cognitivo, sino que hace un trabajo mucho más amplio y este dependerá de las realidades o contextos a los que se enfrente.
- Aprueban la idea de reunirse con el Colegio de Profesores para generar lazos, conocer la propuesta de evaluación docente que tienen, etc.
Kinesiología: No se ha discutido el tema del petitorio Confech, ya que hay temas internos que están tratando de resolver. De todas formas, igualmente, la información se está entregando a las bases y de adhiere al paro del 12 de mayo.
Química: Se informó sobre el petitorio, pero no se discutió. Se trató, igual, el tema de la PSU y se propuso una prueba por universidades. Para esta propuesta hubo un “pero” que es un problema que se produce en lugares donde el sistema de ingreso a las universidades es por pruebas que realiza cada una de ellas que cosiste en que si el estudiante es rechazado por una U debe esperar un año para volver a postular.
Para la marcha de hoy se había realizado una asamblea con cerca de 80 personas, no se votó paro por una problemática presentada por los mechones de la carrera.
La próxima semana se convocará a una asamblea para discutir el petitorio con el objetivo de parar el 12 de mayo.
Castellano: No discutió el petitorio.
Filosofía: Adhirieron al paro de la Confech, pero no asistió a la marcha porque se decidió realizar la toma del DEMRE. Participaron cerca de 35 personas. La no adhesión a la marcha se dio por la opinión de la asamblea que consideró que no era necesario que se centre todo en un solo acto. Para la acción realizada por Filosofía se escribió un comunicado que se dio a conocer al Pleno. La asamblea de Filosofía intenta hacer una crítica al centro del petitorio de la Confech y a las negociaciones con el Gobierno. Se plantea, también, que no hay discusión política en cuanto a lo que se considera o piensa como público.
Se da a conocer, también, la discusión en la Asamblea de Facultad en la que se plantea el hacer notar en el Confech las necesidades como universidad pedagógica en el marco de lo público y la discusión de este concepto y cuestionar el protagonismo de la universidad pedagógica de Chile. Se propone crear una comisión de pedagogía en el Confech y dar cuenta de una diferencia del por qué la BVP afecta a las pedagogías y no al resto de las carreras.
Alemán: Están en temas de organización interna. No han discutido el petitorio Confech.
Opiniones del pleno:
- Incluir la situación de las universidades estatales en cuanto a la pérdida de campos clínicos. Según una ley solo pueden haber dos universidades realizando prácticas en un centro. Este año se han perdido ya dos centros en los que los estudiantes de Kinesiología hacían sus prácticas.
- Falta ver qué pasa con las universidades privadas en cuanto al financiamiento, porque, por ejemplo, el AFI va para todas las universidades. Entonces ¿vamos a cuestionar esto? Se hace necesario discutir el rol del Estado con las universidades privadas.
- Se plantea poner énfasis en la discusión por carreras de todos los tema que se planteen y no dar solo prioridad a becas y créditos.
- Se hace un saludo a las carreras que discutieron y se dieron los espacios para hacerlo. Se resaltan algunas ideas aportadas por Inglés como la necesidad instalar como demanda política el rechazo a la PSU y pensar en una evaluación más continua (Biología) y en la importancia que se le da a la derogación del DFL 2 2010- Construcción de la triestamentalidad.
- Se plantea que la discusión respecto al financiamiento es más larga. Por ejemplo, de la eliminación del AFI, el concepto de ranking, que el AFI pase al AFD.
- Definición de la universidad pública: Aquella que cumple un rol público dentro de la sociedad.
- Se plantea instalar la carrera académica, discutir las trabas que pone la universidad para su desarrollo. Por ejemplo, plantear demandas respecto a los postgrados, a los magister, porque no están incluidos dentro del petitorio Confech.
- Se destaca la importancia de la formación docente permanente, pero que no se traduzca en un endeudamiento permanente.
- Se plantea repensar el recorrido de las marchas: En vez de Plaza Italia hacia abajo, que sean hacia arriba, porque ahí afectamos a los que nos interesa afectar y no a nosotros mismos.
- Se propone, también, que la matrícula de las carreras de universidades privadas se cierren y que se regule la existencia de éstas.
- Química aporta en relación a la medición que se hace de los profesores, como la Prueba INICIA. A Química se le toma una prueba y esta es elaborada por la Facultad de Comercio y Sociología de la U. de Chile. Es solo una prueba tipo PSU que mide solo conocimientos. Otra evaluación que descontextualiza y reduce la labor del profesor.
- Uno de los cuestionamientos es con qué saberes se está midiendo la pedagogía en lo público, ya que universidades públicas que no tienen relación con la pedagogía crean estándares para medir las pedagogías. El espacio que propone la Asamblea de Facultad de Filosofía y Educación, la Comisión de Pedagogía, debe ser integrada por agentes ligados formal o informalmente a la educación.
- Se propone la existencia de institutos que sean especializados en la formación docente.
Petitorio interno y Estatutos
Se hace necesario el tener un petitorio interno. Se plantea que son demasiadas las cosas para discutir en las carreras (petitorio Confech, petitorio interno más estatutos), por lo tanto se plantea dar prioridad al petitorio interno.
Además, se propone que como en los Estatutos no puede ir especificado el tema de las movilizaciones, que se elabore un Reglamento. También se le da importancia a este, por la alta probabilidad de que este sea requerido en un corto plazo.
La discusión concluye en que en el próximo pleno (10 de mayo) se zanjará le petitorio interno y se revisará el Reglamento de Movilizaciones. Luego del periodo de movilizaciones, se revisarán los estatutos.
Filosofía: Invita a una actividad en le casino, una tallarinata estilo tenedor libre, con el fin de demostrar que se puede recuperar lo público con otras medidas. También se hará una pantallazo durante la actividad para discutir lo público y educacional en el petitorio Confech.
Varios
Logo: Solo dos carreras votaron, Educación Parvularia y Educación Básica. A pesar de estas votaciones se propuso y se aprobó la idea de hacer una votación virtual en red informática. De lunes a viernes de la otra semana que se abran las votaciones.
Comisión de Bienestar: Está trabajando en tres ejes principales; Beca solidaria, Departamento de Derechos Humanos y Centro de investigaciones. Se reunirán este viernes 29 a las 13 horas.
Próxima semana: Reunión de la Comisión de Extensión y la Comisión de Comunicaciones. Revisión del Preufep y organización de bloques culturales.
En el próximo pleno se discutirá el proyecto de licitación de las canchas.
Asistencia a la marcha del 1° de mayo como Pedagógico.
Clases de inglés abiertas a todo público y gratuitas. Viernes cuarto y quinto bloque. Sala 1 y 2 del dpto. de Inglés.
Próximo pleno: Martes 10 de mayo
