Sí! esto es lo que ud. estaba esperando! ricos completitos en el departamento de Inglés en el Pedagógico. Esta actividad se realizará el miércoles 29 de junio desde las 13:00 hrs. Asistentes
Música: Felipe Valenzuela
Diferencial: Felipe Saavedra
Filosofía: Diego Henríquez
Química: Alejandro Ruminot
Básica: Bianca Ríos/ Aníbal Ayala
Historia: Karen Kuschel
Artes: Sebastian Zapata
Biología: Ariel Canales
Ed. Parvularia: Constanza Araya
Lic. Música: Diego Fuentes
Castellano: Adolfo Millán
Educación gratuita
Primeras consideraciones.
a) Fondo de Revitalización: Libre disposición, directo aporte a los aranceles o sujeto a gastos operacionales. Con tres prioridades de entrega; Estatal, Regional, situación socioeconómica o un Fondo de estabilización para las universidades vulnerables.
g) Fin del AFI o redistribución.
Consideramos este fondo de revitalización necesario para solucionar y zanjar el déficit financiero en que se encuentran las Universidades Estatales. No obstante, este fondo no tendría ninguna efectividad sino está acompañado de las siguientes medidas:
-Debemos enfatizar que el Fondo de Revitalización es sólo una medida inicial.
-Evaluar la distribución en función de los criterios ya señalados, priorizando las necesidades reales de las universidades.
-Debe venir acompañado de una redistribución del Aporte Fiscal Directo. Además, es de suma importancia, considerar cuáles serás los criterios de dicha redistribución.
-Apoyamos la eliminación del AFI y que los recursos puestos en él se inyecten al AFD. Tomamos consciencia que el AFI no busca incentivar y ni motivar ninguna instancia de desarrollo en el sistema universitario, sino que reafirmar las diferencias sociales que son reflejadas mediante la PSU. Por otra parte, si apuntamos a una real reforma universitaria no podemos seguir atendiendo a criterios tradicionalistas de distribución de los presupuestos estatales para las universidades.
-Es urgente el carácter que se le debe dar al debate sobre la beca vocación de profesor.
Segundas consideraciones
Aumento del P.I.B. que aporta el estado en la educación
b) Aumento del gasto público, reducción en el gasto hacia F.F.A.A. en un 1%.
c) Recuperación de los recursos naturales para el financiamiento de la educación gratuita.
h) Reforma Tributaria, aumento de un 17% a un 20% o 25% al impuesto de renta de la primera categoría, fiscalización ante la evasión tributaria.
-Consideramos que es necesario instalar en el debate el cuestionar la gran parte del P.I.B. que reciben las F.F.A.A. Esto nos llevaría a establecer la necesidad de redistribuir parte de estos recursos en otros sectores básicos como son la educación y la salud. Con esta medida estamos dándole más fuerza al movimiento, ya que, estamos incluyendo a un nuevo actor social.
-No podemos dejar de considerar que las F.F.A.A. son también instituciones formativas de la sociedad, donde se instruyen actores sociales importantes. Por ello, es necesario incluirlas en el debate.
-Vemos la necesidad de la recuperación de los recursos naturales (minerales y metales, hídrico, forestal, pesquero, agrícola, etc.), pudiendo el estado recibir dividendos de ello, atendiendo que actualmente eso no es así. Con ello podríamos financiar el sistema educacional en su conjunto.
-Como fuente de financiamiento para la educación se vuelve conveniente de hablar de una reforma tributaria, en donde, por ejemplo, se aumente el impuesto del Royalty a un 15% y el Impuesto a la Renta a la primera categoría a un 27% (CENDA). Este debe ser un proceso que necesitamos en su inmediatez y que esté acompañado de reformas constitucionales, para que no se permitan evasiones como las que acontecen.
-Es necesario también plantear que no podemos pensar que el financiamiento de la educación se sustente únicamente en los recursos naturales, ya que consideremos que su extracción es finita o nos puede pasar lo que ya ocurrió con el salitre.
Fin al lucro
d) Eliminación del CAE, disminución CAE u homologación del Fondo Solidario.
e) Que se haga efectivo la inexistencia del lucro en la UES Privadas, fiscalizar y evaluar, en caso de incumplimiento cerrar estas UES o bien el pago de una multa.
f) Fin al lucro efectivo, eliminar vicios legales. En el sector privado debe transparentarse estos excedentes y que se reinviertan en ayudas estudiantil
-Apelamos a la eliminación del CAE para todo el sistema de educación superior.
-Atendiendo a lo anterior, es necesario extender entonces para todo el sistema de educación superior el fondo solidario, considerando, inclusive, una baja en el porcentaje de interés actual de éste. Dejamos en claro, que en el sistema público, ésta sólo será una medida transitoria mientras se alcanza la gratuidad.
-Creemos pertinente la creación de la Superintendencia de educación superior, la cual, se encargue de la fiscalización y cumplimiento de las normativas en el sistema de educación superior. La creación de este organismo tiene que venir de la mano con la reevaluación a nivel constitucional de la visión de Universidad.
-No creemos que sea pertinente el cierre de las casas de estudios que se vean incumpliendo la ley, que se entienda que nos referimos a las universidades que lucran con la educación. Tampoco sería efectivo el multar a éstas. En estos casos de incumplimiento, vemos necesario el cambio de directivos en estas casas de estudio. Esta tarea será llevada a cabo por la Superintendencia de educación superior.
En base a lo anterior, tenemos que plantear reformas constitucionales partiendo de lo que vamos a entender por Universidad, ya que a partir de ello se irán zanjando las futuras reformas.
Varios
Creemos que como Universidad pedagógica se tiene que pronunciar en los siguientes temas:
-Manifiesto pedagógico
a)carreras afectadas v/s asignaturas afectadas. Esto lo podemos englobar en qué tipo de educación estamos pensando y la responsabilidad que tenemos frente a ello.
b)reformas curriculares
-Estatización de las universidades privadas
Si nos colocamos en el contexto de que no se seguirá permitiendo el lucro en la educación superior y esto haga que se presente el desinterés por parte de lo capitales privados en la universidades, el estado tendrá la misión de hacerse cargo de aquellas instituciones.
Concretizar comisiones.
Comisión de democratización
Como resultado de la reunión del día 24 de junio del 2011 a la cual asistieron 12 carreras, se obtuvo que:
Fundamentándonos en un cambio constitución que implique la derogación completa del DLF2 y proponiendo la creación de una nueva ley que garantice la participación democrática de los distintos estamentos que componen a las instituciones de educación superior, reafirmamos la conformación de una organización Triestamental que se lleve a cabo en todas las instituciones pero a la ves respetando la autonomía de organización de cada una de estas.
Se entiende por organización Triestamental como la participación efectiva de todos los agentes que componen las instituciones y como un medio de cambio del nivel educacional y, con ello, un nuevo plan de desarrollo nacional.
A su vez, se propone la discusión de los siguientes puntos:
Comisión de Acceso
C- Eliminado de este modo, una parte del lucro en la educación
3-Una reforma curricular de los ciclos educativos en su totalidad, para así, generar un nuevo modelo educativo enfocado a un estudiante ciudadano y persona formado en base a una educación progresista, democrática e igualitaria no importando su condición socioeconómica inicial. Tomando en cuenta, que para generar un acceso de real igualdad hacia una un nuevo modelo de educación superior, es necesario cambiar la educación formativa previa, apuntando la calidad de esta, con la finalidad de disminuir la brecha, entre los distintos sectores de la sociedad
Asamblea Sábado 25-06
Tabla:
· Calendarización.
· PEU.
· Asamblea Facultad.
· Redacción documento comunicado público Inglés.
· Fondos.
· Varios.
Calendarización
-Propuesta Braulio: Moción: Temas domésticos hablarlos en la noche y en el día trabajar.
Comisiones: Trabajamos mal por falta de comunicación.
-Propuesta: Actas de cada comisión.
-Real propuesta: 09:00-10:00 = Desayuno/organización cosas diarias.
10:00-12:00 = Asamblea general informativa.
12:00 = Trabajo por comisión.
14:00-15:00 = Almuerzo informativo.
15:00-16:00 = Recreación.
16:00 = Asamblea discusión y redacción.
20:00 = Once
21:00-21:30 = Noticias
22:00 = Twitcam/asamblea final
-Delegar ida a asambleas (Mínimo dos personas) Asambleas importantes ir TODOS.
-Isra: PROPUESTA: Mini-asamblea hora almuerzo (asamblea informativa).
-Romina: Fondos: Comisión cultura 15:00 trabajo periferia.
-¿Por qué la toma?: -Cambio de constitución (asamblea constituyente), contingencia.
-4 puntos nodales, universidad.
-Respuesta petitorio interno inglés, Interno.
-PROPUESTA: Unificar discurso, enfatizar los puntos.
-Hugo: PROPUESTA: Análisis constitución.
-Romina: PROPUESTA: Comisión autoeducación cívica. (Hugo y Romina)
-Braulio: Calendarización y horario de actividades. Se redactará un documento.
-Romina: No desgastarnos en weas.
-Isra:- “Orden de toma”. Actividades para “fomentar participación”
-Convocatoria a asambleas por twitcam para trabajos en colegios.
-Dentro de la semana es posible que lleguen más.
-Asamblea: 10:15 a 10:30 (domingo) Coordinar actividades. Se empieza a las 11:00
-PROPUESTA: Romina: Twitcam solo informática. Se pide más seriedad
PEU
-Propuesta: Tema a tratar en la asamblea de las 16:00
Asamblea facultad
-Martes 17:00 en inglés: -Se proponía que fueran dos posibles voceros y un voto por carrera
(propuesta Castellano)
-Voto como bases (Propuesta Inglés).
-Que no haya elecciones para vocero porque solo envía y trae información
-Comisión de vocería y que se turnen
Fondos
-Con comisión diga lo que necesita.
-Que la propaganda sea buena para información para nosotros y hacia afuera.
-Que la comisión fondo sea la misma de la cocina.
-Propuesta de mural en inglés.
Acta pleno FEP
Viernes 24 de junio 2011
Asistencia
Tabla
Comisión de Financiamiento
Trabajaron 11 carreras, dos de ellas declararon ir solo de oyentes (Artes y Licenciatura en Música).
Se propone:
Varios: Se proponen temas a discutir por carreras. A) Manifiesto pedagógico y carreras afectadas; b) Rol del estado frente a las consecuencias de la eliminación del lucro en las ues privadas.
Opiniones del pleno
Química: Si se propone ampliar el Fondo Solidario, sería mejor proponer la creación de un crédito para las universidades.
Comisión: Es mucho más fácil ampliar el Fondo Solidario que crear un crédito nuevo.
Filosofía: ¿Solo se trató financiamiento de la Educación Superior o a todo nivel de la educación?
Comisión: Se propuso ampliar el concepto de educación superior a educación, en general, como se planteó anteriormente.
Matemáticas: En la carrera nadie se interesó en participar en alguna comisión, por lo tanto, se acordó que se aprobarían todos los informes emanados de las comisiones.
Educación Física: Tampoco hubo participación en las comisiones, porque nadie se ofreció.
Comsión: Muchas carreras plantearon que el cobre no se podía renacionalizar en este momento, sino que se ve como u proceso.
Se aprueba el informe de la comisión de financiamiento. Solo una carrera se abstiene de la votación: Física.
Comisión de democratización
En esta comisión participaron 12 carreras, de las cuales una fue de oyente.
Se propone:
Para discutir por carreras:
Opiniones del pleno
Filosofía: Se debe hablar más allá de la educación superior.
Música: Con la ley que se propone sobre triestamentalidad, ¿se asegura que a los dirigentes de las universidades o CCEE de ues privadas no se les pueda expulsar por su condición? Es decir, si se garantiza la democratización y se da respaldo legal a los dirigentes.
Música: Al haber leyes que legalicen la triestamentalidad, no se podrán echar a los dirigentes. Eso sería parte de la ley. Es decir, si se legaliza, no se pueden expulsar.
Comisión: Todos los cambios que se hagan a nivel triestamental pasan por la Constitución.
Se aprueba el informe de la Comisión de democratización. Física es la única carrera que se abstiene.
Comisión de acceso
En esta comisión participaron 11 carreras.
Se propone:
Opiniones del pleno
Básica: Varias carreras tienen propuestas sobre nuevos métodos de acceso a la universidad. Se debe especificar en este punto que se está trabajando en propuestas y que no solo decimos “no a la PSU”, sino que estamos trabajando en propuestas.
Química: ¿La eliminación de la PSU se plantea a corto o largo plazo?
Comisión: Se plantea como proceso, pero no habrá algo claro mientras no se haya visto un nuevo sistema de acceso.
Química: La propuesta de Básica es muy buena (PEU), pero se debe seguir trabajando en ella.
Biología: La PSU nació como un sistema transitorio, por esto se debe pedir su eliminación a mediano plazo.
Aguayo: Importancia de la Asamblea General Triestamental, ya que como universidad pedagógica debemos tener una propuesta clara. El PEU es bueno, pero tiene falencias y esto se puede suplir con el trabajo en conjunto con los profesores.
Básica: Se debe seguir discutiendo la idea de propuesta de Básica. Se va a seguir presentando en las carreras. La próxima semana se trabajará con los profesores de Formación Pedagógica y, luego, con otros especialistas 8sicólogos, sociólogos, etc.).
Ojeda: Cuando se plantea el rechazo a la PSU y al SIMCE, ¿se considera la prueba INICIA?
Comisión: En la discusión se planteó la prueba INICIA, pero no se profundizó en esto ni se desarrolló.
Inglés: Se debe recurrir a los expertos del tema, se debería consultar y trabajar con el Departamento de Educación Continua la prueba INICIA.
Química: ¿Qué opina le Rector de la prueba INICIA?
Camila: El Rector dice que la prueba inicia le da prestigio a la universidad.
Aguayo: En esto corre la triestamentalidad. La prueba INICIA no tiene que ver con el acceso. Ésta ya se instaló en la Confech, ahora otros actores también deben discutirla.
Castellano: Se apoya la moción de Básica sobre el nacimiento de nuevas propuestas en torno al acceso que deben discutirse por carreras. Esto se debe puntualizar en el documento que se leerá en la Confech.
Básica: Uno de los problemas de la Prueba INICIA es que es validante para el ejercicio de la profesión.
Inglés: Es un problema también para la carrera que cursó un estudiante, ya que si luego de 5 años de estudio no se saca buen puntaje en la Prueba INICIA, se pierden los años de estudio.
Se aprueba el documento de la Comisión de acceso. Solo Física se abstiene.
Se debe agregar que se rechaza la PSU, pero que se están trabajando propuestas a nivel de universidad.
Informaciones varias
Matemáticas: Se da lectura del comunicado del CEMAT (Centro de Estudiantes de Matemáticas), donde se puntualiza e informa la ocupación del departamento desde el 24 hasta el 28 de junio. Desde el 28 el dpto. estará en toma con el fin de dar más tiempo para el trabajo y en apoyo a los secundarios.
Diferencial: Se da lectura de un comunicado dirigido a los estudiantes del Pedagógico y la Mesa Directiva de la FEP. En éste se reclama sobre el hecho de haber convocado a las reuniones de comisiones este viernes a las 10 cuando la carrera tenía un foro avisado hace más de una semana para esa misma hora. También se presenta queja porque se envió al correo de la FEP la actividad para ser difundida y esto no se hizo. En el mismo tono, se reclama que la ningún integrante de la Mesa Directiva estuvo presente en el foro sobre estudiantes con necesidades educativas especiales, siendo que este tema está en el petitorio y se planteó hasta a nivel Confech sin manejar la conceptualización correcta sobre NEE.
En otro tema, se propone que se formule un nuevo mecanismo para asegurar acceso y permanencia de los estudiantes con NEE y que se organicen comisiones para trabajar en este tema. Esto en el contexto de que están naciendo propuestas de acceso y se debe incluir el tema de los niños con NEE.
Educación Parvularia: Se bajó la toma de esta carrera, ya que se había puesto un número mínimo de estudiantes presentes en la toma y este no había sido alcanzado. Se informa que ya se envió propuesta sobre triestamentalidad a las carreras para ser discutida.
Música: Que se discuta por carreras el hacer un calendario de actividades general para que no se topen las actividades de cada carrera con otras. Se propone que a partir de la última actividad programada pro alguna carrera, se deje una semana en blanco para reprogramar organizadamente.
Castellano: Sería ideal coordinarse entre todas las carreras, pero el problema es que todas funcionan con dinámicas distintas. Lo que se ha hecho en esta carrera es dividir a los estudiantes en las diversas actividades.
Camilo M.: Propone que las actividades de cada carrera se envíen a Monserrat (encargada de comunicaciones) y a Marco (encargado de extensión) para que ellos difundan y convoquen.
Química: Si se toma el campus, que no se pierdan las instancias de conversación con los profesores y funcionarios.
Diferencial: Martes, Foro sobre Educación. Miércoles, Foro sobre Movilización Social. Jueves, Foro sobre Motivación estudiantil. Todos estos foros serán a las 11:30 horas en el Aula Virtual. Todos invitados. Difundir.
Historia: Las carreras tienen todas dinámicas distintas de funcionamiento. Se propone que se envíen al correo de la FEP todas las actividades para que éstas sean reenviadas a todas las carreras.
Básica: Se da lectura del comunicado sobre la toma de la carrera. La toma del Pabellón tiene que ver con contexto nacional. El cierre del dpto. de Básica tiene que ver con demandas internas.
Matemáticas: Llamado a unirse a un grupo de Facebook llamado “Centros de Estudiantes del Pedagógico” para intercambiar información de actividades y más.
Música: Hay que tener en cuenta que también somos invitados a actividades externas (de otras ues, etc.). Estas actividades también hay que difundirlas. Agregar grupo de face “Difusión y logística UTEM”.
Educación Física: Viernes 1 de julio reunión de Parlamento.
Física: Considerando que hay más actividades que gente, es necesario que nos centremos en las actividades internas.
Ojeda: Jornada de muralismo viernes en las canchas de Macul.
Diferencial: Propone ocupar diario mural para que cada carrera publique sus actividades como medio alternativo a las redes sociales de internet.
Próximo pleno: Miércoles 29 de junio a las 16 horas.
Temas a tratar:
Biología: Propone discutir un punto más en la decisión de toma de campus. Consideran que no es posible tomar el campus completo porque es un desgaste. Se propone la toma de espacios estratégicos dentro del campus (DAE, Finanzas, etc.). Se considera, también, que en caso de toma de campus hay espacios que no se deben tomar y se deben dejar abiertos como la biblioteca, el jardín infantil y el centro médico.
